Este sitio web gratis Mex.tl parece abandonado. Si eres el creador de este sitio web, por favor
ingresa a tu cuenta Pagina.mx para conservar este sitio web o pronto se borrará de manera automática.
Intervenciones Didácticas Exitosas
 

....... Otras Situaciones de Aprendizaje!!!

 

                          

                                                        echales un vistazo!!



Situación de Aprendizaje

 
¿Cuántos huevos caben?”

 
Competencias
que se favorece
Campos formativos Aprendizajes
 Esperados
 
 
 
 
• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
 
 
 
 
• Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-       Pensamiento matemático
 
(Adición y sustracción)
 
 
 
 
 
 
-Lenguaje y comunicación
(Lenguaje oral)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de
un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
 
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
 
• Usa procedimientos propios para resolver problemas.
 
• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos,
símbolos y/o números.
 
 
 
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
 
 
 
Desarrollo de la situación:
 
 
Inicio
 
• Organizar a los niños en equipos de 4 integrantes explicar que la actividad es individual.
• Iniciar la actividad manipulando el material manipulativo.
 
Desarrollo
 
-  Contar los espacios que hay en el cartón para colocar un huevo en cada espacio.
-  Pensar que figura tiene un huevo y pensar cómo hacerlos.
- Con plastilina hacer los huevos, un huevo para cada espacio del cartón.
- Contar cuantos huevos necesitan hacer para cada espacio del cartón.
- ¿Cuántos huevos tienen que elaborar?
¿Por qué?
- ¿Cómo lo sabes?
 
-       Dividir un cartón y preguntar:
-       ¿Qué pasa con este cartón?
-       ¿Cuántos huevos le caben a la mitad de cartón?
-       - ¿Por qué?
-       ¿Cómo lo sabes?
-       ¿Cuántos huevos hay en la mitad de cartón?  Y ¿en la otra mitad, cuántos hay?
-       ¿Cuánto es 15  huevos    y    15 huevos?
-       ¿Qué pasa si unimos nuevamente el cartón?
-       - Ahora ¿cuántos huevos hay en un cartón completo?
 
 
Final
 
Realizar nuevamente la actividad pero con diferente material (fichas, cascarones, etc.)
 
 
 
 
Materiales: Cartón de huevo, plastilina y tablita.
Tiempo: Media hora por cuatro, incrementar o disminuir el tiempo de acuerdo a las necesidades y caracteristicas de los alumnos





Situación de Aprendizaje


“Taller de pintura
Yo vivo sin violencia”


 
Competencias
que se favorece
Campos formativos Aprendizajes
 Esperados
 
 
 
 
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras
pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
 
 
 
 
 
 
-       Expresión y apreciación visual
 
 
 
-Lenguaje y comunicación
(Lenguaje oral)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.
 
 
 
• Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de comunicación, tanto impresos como electrónicos.
 
 
 
 
• Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención
y por qué.
 
 
 
 
• Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas
producciones.
 
 
 
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
 
 
Inicio
Mostrar la convocatoria de concurso de pintura infantil “Yo vivo sin drogas”
 
• Investigar uno o dos pintores Mexicanos u extranjeros, dónde nació y que pinturas que lo caracterizan hizo.
 
Desarrollo
. Presentar investigación al grupo, en acetato con apoyo del retroproyector.
-       ¿Qué caracteriza una pintura?
-       Pintar con las manos y en equipo al ritmo de la música.
-       Hacer un dibujo con lápices de color.
-       Hacer un dibujo con crayola quemada.
-       Hacer un dibujo con gis y leche
-       Los niños propongan otras técnicas de pintura
-       Llevar el taller al municipio y exconvento para que pinten un paisaje en otros entornos..
 ¿Qué es una pintura?
¿Conocen algunos autores de pinturas famosas?
 
Final
-       Hacer una galería de pintura e invitar a los Padres de Familia(elaborar invitación)
-        Entregar los dibujos a la instancia del DIF correspondientes para participar en el concurso de pintura infantil.
 
 
 
 
Materiales: Gis, crayola, vela, leche cartón, cartulina, pinceles, acuarelas, etc…y caballetes.
Tiempo: Media hora tres  días a la semana. En espacios  grandes, medianos y pequeños.







Situación de Aprendizaje


SUDOKU”


 
Competencias
que se favorece
Campos formativos Aprendizajes
 Esperados
 
 
 
 
• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
 
 
 
 
• Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-       Pensamiento matemático
 
(Adición y sustracción)
 
 
 
 
 
 
-Lenguaje y comunicación
(Lenguaje oral)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de
un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
 
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
 
• Usa procedimientos propios para resolver problemas.
 
• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos,
símbolos y/o números.
 
 
 
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
 
 
Desarrollo de la situación:
 
 
Inicio
 
• Organizar a los niños en equipos de 4 integrantes explicar que la actividad es individual.
• Iniciar la actividad manipulando el material (hoja de trabajo).
 
 
Desarrollo
 
-  Contar los espacios que hay en el tablero.
-  Mencionar las  figuras que observa y el total de figuras que usaremos en el juego.
- Explicación de las reglas del juego por la docente.
 
- ¿para qué servirá esta tablera?
- ¡A qué juego se parece?
Por qué?
- ¿Cómo lo sabes?
 
-Resolver el juego
 
 
Final
 
-Exponer como lo resolvieron dando sus razones.
Realizar nuevamente la actividad pero con diferente material (números y animales) cada vez con mayor número de objetos y animales.
 
 
Materiales: Hoja de trabajo (diseña otras hojas de trabajo con nûmeros u otras figuras) , lápices de colores.
Tiempo: Media hora dos días  a la semana, durante el mes de marzo
 
 

 






Situación de Aprendizaje


“La Perinola”




 
Competencias
que se favorece
Campos formativos Aprendizajes
 Esperados
 
 
 
 
• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
 
 
 
 
• Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
 
 
 
 
 
 
 
-       Pensamiento matemático
 
(Adición y sustracción)
 
 
 
 
 
 
-Lenguaje y comunicación
(Lenguaje oral)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de
un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
 
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
 
• Usa procedimientos propios para resolver problemas.
 
• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos,
símbolos y/o números.
 
 
 
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
 
 
Desarrollo de la situación:
 
Inicio
 
• Organizar a los niños en equipos de 4 integrantes.
• Iniciar la actividad manipulando los palitos de madera y la perinola.
 
 
Desarrollo
 
-  Contar las caras de la perinola y leerlas.
- Hacer un ejercicio en grupo, respecto al juego de la perinola con los palitos, especificando que el palito negro tiene un valor de 10 (puntos) y que cuando toca “todos ponen”, todos ponen 10 puntos.
- Contar 30 palitos para cada jugador, incluyendo 2 palitos negros.
-  El juego termina cuando los integrantes lanzan 5 veces la perinola.
 
 
Final
 
- Finalmente cuentan los palitos o puntos que tienen cada uno.
- Gana el niño que tenga más palitos (puntos).
 
 
 
 
Materiales: Batelenguas de madera blancos y negros, perinola y ligas de colores.
Tiempo: Media hora dos días  a la semana, durante el mes de marzo.
 




Situación de Aprendizaje

 

“Elaboración y registro de actividades en el Calendario de Septiembre”


 
Competencias
que se favorece
Campos formativos Aprendizajes
 Esperados
 
 
 
 
• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
 
 
 
 
 
 
 
•Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
 
 
 
• Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-       Pensamiento matemático
 
(Adición y sustracción)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Lenguaje y comunicación
(Lenguaje oral)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
.Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
 
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de
un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
 
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
 
• Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.
 
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
 
 
Desarrollo de la situación:
 
 
Inicio
 
• En grupo cuestionar a l@s ni@s:
1.- ¿Qué mes termino?
2.- ¿Cuántos días tenía el mes que finalizo?
3.- ¿Cómo lo sabes?
4.- ¿Cómo se llama el mes que inicio?
5.- ¿Cuántos días tiene el mes de Septiembre?
 

Desarrollo
 
• En grupo elaborar el calendario, registrar actividades y fechas de cumpleaños de alumnos (nombre, fechas y actividades a realizar).
-  Contar filas y columnas del calendario.
-  Marcar diariamente en el calendario individual y grupal los días que transcurren.
- ¿para qué sirve un calendario?
- ¿Será importante llevar un registro de actividades en el calendario’
-¿Por qué?
-¿Puedes dar un ejemplo?
 
 
Final
 
Compartir con sus compañeros el calendario elaborado.
 
 
Materiales: Calendario grupal e individual.
Tiempo: 15 minutos desde la elaboración del calendario grupal, posteriormente en el registro diario 5 minutos. Actividad continúa.






Situación de Aprendizaje

“Leer y escuchar”


 
Competencias
que se favorece
Campos formativos Aprendizajes
 Esperados
 
 
 
 
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
 
 
• Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
 
 
 
 
Expresa gráficamente las ideas que quiere
comunicar y las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de alguien.
•        Interpreta o infiere el contenido de textos
a partir del conocimiento que tiene de los
diversos portadores y del sistema
de escritura.
•        Selecciona, interpreta y recrea cuentos,
leyendas y poemas, y reconoce algunas
de sus características.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-       Lenguaje y comunicación.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Lenguaje y comunicación
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
•        Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
•        Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
•        Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
•        Crea, colectivamente, cuentos  y rimas.
•        Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la
información que proporciona el texto.
 
 • Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
                Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de
opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
•              Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los
personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante,
a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
•              Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando
la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.
•              Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes
o palabras que reconoce.
                Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
•              Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra
hace de fragmentos o del texto completo.
•              Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra
que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.
 
 

Desarrollo de la situación:
 
 
Inicio
 
• En grupo o en equipo leer y escuchar diversos géneros literarios y hacer lecto juegos.
1.- ¿Qué es un cuento?
2.- ¿Cómo lo sabes?
3.- ¿Todos los cuentos tienen la misma historia?
4.- ¿El mismo inicio u el mismo final?
5.- ¿Cuáles son las partes de un cuento?
 
 
Desarrollo
 
• Presentar un cuento y cuestionar a los niños:
-  ¿Qué observan? ¿Qué es?
- ¿De qué se trata el cuento?
¿Cuál será su final?
 
. Leer el cuento, rima, etc….
¿qué te gusto?
¿qué no te gusto?
¿Por qué?
 
 
Final
 
-Dibujar lo que te gusto o no te gusto del cuento, adivinanza, etc.
- Escribir su título (Dictado por la Docente o por algún Alumn@.
 
 
Materiales: Biblioteca de aula y escolar, 11+5, hojas de colores, lápices de colores, grabadora, CD´S.
 
Materiales Humanos: Padres de Familia, Alumn@s y Educadora.
Tiempo: 30 minutos cuando se elabore un lectojuego, sin lectojuego 15 minutos. Actividad continua. Actividades del Plan Anual de Trabajo de Bibliotecas Escolares.



Situación de Aprendizaje


“México de l “A” a la “Z

 
Competencias
que se favorece
Campos formativos Aprendizajes
 Esperados
 
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
Otras competencias: Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura, propia y otras culturas (Lacandones). Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas y fotográficas.
 
 
•           Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.  
 
• Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
 
 
 
-Lenguaje y comunicación
(Lenguaje oral)
 
 
 
 
 
 
 
 
- Expone información sobre algún tema, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos y objetos de su entorno.
-Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan sobre un tema.
-Utiliza el saludo y la despedida para marcar el inicio y final de una exposición.
-Solicita atención a sus compañeros y se muestra atento a lo que ellos dicen.
-Identifique que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
-Crea mediante un dibujo paisajes a partir de una experiencia.
 
Inicio: Se organizar al grupo (niños y padres de familia) para la exposición de las 26 letras que integra el libro “México de la A  a  la  Z”. Establecer los criterios de la exposición:   Dibujar o amplificar la imagen de la hoja que les corresponde o utilizar computadora o copia en acetato, 5 minutos para exponer (padre de familia y niñ@), elaborar dos preguntas para el grupo respecto al tema.  
Desarrollo: Exponer el tema en un bloque de dos días y se cantara al final una canción en Zapoteco.
 
Cierre: Los niños elaboren un dibujo del libro “México de la A a  la Z”  y expresan que les gusto o que aprendieron.


Materiales: Libro de “México de la A   a   la  Z”, hojas de trabajo del mismo libro, computadora, retroproyector, audiocasset y grabadora.
 
Anonymous

Jose Vazconcelos

26 Jan 2016 - 12:10 pm

Hola , antes que nada deseamos felicitarte por tu excelente página. Contiene recursos muy valiosos.

Por otra parte deseamos invitarte a nuestro programa de afiliados, donde podrás ganar una excelente comisión por cada referido que compre un material desde tu web. Manejamos planeaciones, material para imprimir , exámenes , guías evaluación docente y mucho mucho más.



Si te interesa ver más información y cuánto puedes llegar a ganar , da clic en el siguiente enlace por favor .

http://editorialmd.com/afiliados

No dudes en contactarnos al siguiente mail:

contacto@editorialmd.com



Gracias

Anonymous

Otilia

31 Jul 2015 - 12:39 pm

gracis si me pordra mandar una planeacion de matematicas de tercer grado de preimaria v bloque

Anonymous

Nn

27 Sep 2012 - 07:52 am

GRACIAS COLEGAS POR VISITAR ESTA PAGINA, QUE LO ÚNICO QUE PRETENDE ES COMPARTIR PARA MEJORAR LA DIDÁCTICA, A LA BREVEDAD SUBIRÉ NUEVAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y OTRAS NOVEDADES. SEGUIMOS EN CONTACTO EN ESTA TU PAGINA!!!

Anonymous

Francisca Máarquez Santiago

26 Sep 2012 - 06:00 pm

hola amiga gracias por este apoyo que me has brindado

Anonymous

Erika Valencia Nava.

26 Sep 2012 - 05:32 pm

Hola colega eres una persona con una vibra grande y una capacidad de ayudar a los demas te agradezco tu paciencia y tu compañerismo.

Anonymous

Berta Montes De Oca Vega

25 Sep 2012 - 10:10 pm

Gracias linda, me haz salvado la vida y ahora tengo un material que andaba buscando

Anonymous

Natividad Rebolledo Ocampo

24 Sep 2012 - 06:25 pm

Hola amiguita gracias, mas tarde compartire unas situaciones didacticas, gracias mil.

Agregar un comentario

Tu nombre o Ingresar

Tu dirección de correo (no se mostrará)

Mensaje *

Ingrese este código para prevenir el spam *

© 2016 Intervenciones Didácticas Exitosas